La palabra tiene la palabra
“Convertidos en pasajeros de
la fantasía, los versos y las palabras vienen para dejarnos hondas huellas y de
paso transportarnos a esas ilusiones sin rutas, que son el resultado del alma
viajera de aquellos enamorados de las letras”. Soledad Polanco de Gómez.
La profesora Soledad Polanco
de Gómez, trabajó treinta y ocho años en la docencia de los cuales treinta y
dos de ellos los vivenció en la Fundación Educativa de Montelíbano (FEM). Lugar
que genera que genera una experiencia laboral muy enriquecedora frente a los
procesos de aprendizaje, enseñanza, ya que esta institución por sus
características de ser el colegio de una empresa multinacional explotadora de
níquel, propició un encuentro de culturas y etnias muy variado. Hubo épocas en
que se encontraban alumnos de Asia, Norte América, de Inglaterra y por supuesto
una variedad de Jóvenes, niños y docentes de muchos departamentos de Colombia;
lo anterior, ocasiona un enriquecimiento para la docente en los procesos de
aprendizaje y educación que impartiría. De igual manera las políticas internas
del colegio, fueron fusionando las ideas filosóficas y epistemológicas de
nueve rectores que se sucedieron en esa enseñanza de la profesora Soledad Polanco de
Gómez. Por ejemplo, el colegio experimentó procesos de educación personalizada,
trabajo por proyectos unido lo anterior a las normatividades que exige el
Ministerio de Educación Nacional.
La educación que recibe una
docente como Soledad Polanco de Gómez se va fortaleciendo con todos los cambios
que exigen los conceptos pedagógicos que
rigieron la filosofía de la FEM, a ello se unen de manera arraigada las
motivaciones de la vocación que ha tenido Soledad Polanco de Gómez como docente. Una vocación nacida en
los albores de la temprana edad y soportados como el ejemplo de una docente,
que durante cincuenta años educó muchas generaciones de niños en el Tolima y en
Bogotá, se trata de la madre de la profesora Soledad, una mujer que amó su
profesión y que escribió con su ejemplo de maestra y madre un legado de
autenticidad e imprimió unos principios sólidos para la nueva maestra que es
Soledad Polanco de Gómez.
Sus estudios los realizó en
las normales de: Señoritas de Santa Marta (Magdalena) y en la normal de la
Universidad Libre de Colombia en Bogotá. Posteriormente afianzó toda su
academia en las universidades Santo Tomas de Bogotá, donde obtuvo el título de
Licenciada en primaria y promoción a la comunidad. Luego sello su vocación con
la realización de una especialización en pedagogía en la universidad del bosque
de Bogotá.
Es importante anotar que su
experiencia como docente está relacionada con lo público y lo privado. En lo
público trabajó con los colegios cooperativos del MEN, en el departamento del
Huila y en Medellín como maestra de
práctica docente en la normal de varones para posteriormente trabajar con
Montelíbano – Córdoba en el colegio privado Fundación Educativa de Montelíbano.
El colegio FEM ofreció a la
docente una gama de experiencias que hicieron de ella lo que se puede decir una
maestra integral, la cual trabajó con niños de primaria y bachillerato en la
orientación de la educación religiosa, visto este trabajo de un ámbito más
humano y cultura que religioso. Luego, experimento el trabajo por proyectos con
alumnos de tercero de primaria donde se tuvo la magnífica oportunidad de leer
con los niños clásicos literarios que en otros contextos, se leen el
bachillerato. A partir de este momento, la profesora lidera en la FEM el
concurso de cuento y poesía de todo el colegio, el cual sirve de base para la
publicación de la revista Viajes y sueños;
publicación que ponía a la luz en sus páginas los cuentos y poemas ganadores,
del concurso anual de la institución. Esta antología literaria demostraba la
fantasía en los cuentos y en los versos, las huellas de esos, quizás futuros
escritores de cuento y poesía en nuestro país. Ligado a este trabajo literario
en el colegio va de la mano de esta docente el trabajo académico que realizó
durante sus últimos quince años con la orientación del área de español y
literatura para la sección bilingüe.
En el haber de esta
experiencia se encuentra el trabajo que realizo con niños y padres de familia
de otros países enseñando español a extranjeros, que no tenían nada de
conocimiento de nuestro idioma y para ella fue un reto muy grande por no tenía
conocimiento del idioma de ellos, incluyendo el inglés, aun trabajando en un
colegio bilingüe. Todas estas
experiencias educativas producen un gran amor incondicional por la docencia en
la profesora Soledad. Hoy ya jubilada extraña las aulas y bullicio, los juegos
de palabras, las rimas, los cantos, y el encuentro en épocas antes de la semana
santa, de todo ese anecdotario relacionado con la leyenda y el mito, en torno a
los rituales de la semana mayor, que estaban enriquecidos por el imaginario
regional (Córdoba, costa Caribe).
Se afirmaron todas estas
actividades del espíritu docente de esta profesora gracias a la pasión por la
literatura infantil, por el gusto de la narración oral y el encuentro con los
abuelos papás, padres de familia interesados en la literatura que participaban
de todo este engranaje que existe en el espacio de un docente del área de
español y literatura.
En la FEM tocó fuertemente el espíritu de respeto por
el silencio, que se cultivó por medio de la lectura con una actividad llamada
DTL (detenga todo y lea), proceso que duraba de quince a veinte minutos diarios
y donde se involucraba a toda la comunidad educativa, respetando para esta
experiencia el gusto literario de cada lector. Ligado a este bello ejercicio
diario, se realizaban con orientación de esta docente las veladas poéticas
donde también se involucraba a toda la comunidad educativa permitiendo a los
participantes de esta, leer sus más sencillos temas personales o de otro autor,
en poesía.
Lo anterior, produce un eco
sustancial en alumnos y profesores generando en algunos de ellos un gusto
especial por el arte de la literatura. Quienes con el paso del tiempo se han
venido convirtiendo en unos buenos ensayistas de la poesía o del cuento.
Encontramos resultados tan sobresalientes y gratificantes como las almas
viajeras del profesor Pedro Nel Gómez en cuento, el profesor Wilfred Rocha en
poesía y mi persona, estudiante de Licenciatura en inglés y español de la
Universidad Pontificia Bolivariana y que en Septiembre de 2010 saqué a la luz
pública mi primera experiencia literaria “Mientras Callas”. Desde niña siempre
mostré mi sensibilidad artística por este género, el de la poesía, creando
amor, ilusiones e ideas en el arte majestuoso de los versos.
Sole, como le digo de
cariño, marco profundamente el rumbo de mi vida, las siguientes palabras se
quedaron clavadas en mi corazón “sigue
creando, llegaras lejos. Las letras son un camino largo pero si lees poesía,
mucha poesía aprenderás mas sobre este hermoso y distinto modo de crear un
canto a la vida”. Estas palabras, y la motivación que Soledad generó en mí,
hacia la lectura, la creación literaria y el deseo de ser como ella, tendrían
gran cabida en lo que sería mi proyecto de vida.
Fue mi profesora Soledad y
la profesora Lucia Méndez, quienes me enseñaron a cultivar mi deseo de ser
maestra. Con el programa PIU (programa de inserción universitario) que se
realiza en la FEM, en los grados decimo y undécimo aprendí trabajando con niños
de primero de primaria, acerca del perfil docente maternal; como docente
maternal y de básica primaria, se debe ser dulce, contenedora, tierna,
cariñosa, paciente, comprensiva, comunicativa y ubicada permanentemente en su
rol. Además de esto, durante mi practica pedagógica cambie de perspectiva
frente a los procesos educativos en las escuelas, ya que “la escuela, un lugar en el cual (a veces con
dolor) se aprende a reconocer la diferencia y a vivir en sociedad. No solo es
el contenido de los conocimientos, es el espacio vital lo que forma. Por ello
es esencial atender a este espacio vital. La escuela debe transformarse gracias
a la acción de los maestros.
El fin de la escuela parte
de del habito de señalar a esta como correctora necesaria de todos los vicios e
insuficiencias culturales, además de la opinión popular sostenida por las
mismas personas convencidas de que sin una buena escuela no puede haber más que
una malísima sociedad, vale la pena anotar también que muchas personas asumen a
los maestros como fracasados, pero deberían concluir entonces que la sociedad
en que vivimos también es un fracaso.”1
En mis clases de pedagogía
en grado undécimo, el amor por los niños y por la enseña, me llevaron a indagar
más sobre los códigos y retos que debe poseer un maestro. Son los maestros y es
en la escuela, donde se intenta formar a los ciudadanos e ilustrarlos, mediante
códigos tales como: la investigación científica, el uso de recursos
tecnológicos, la creación artística o el debate racional de cuestiones atañen a
la sociedad.
Las tres herramientas
fundamentales con las que debe contar un docente son sensibilidad flexibilidad
y conocimiento.
La flexibilidad es
importante en el trabajo docente, donde frecuentemente es necesario aceptar el
punto de vista del otro y modificar los métodos para mejorar la comunicación,
también la formación de la flexibilidad
puede depender más de estrategias
pedagógicas que de los contenidos mismos.
Con respecto al
conocimiento, solo el docente que conoce el fundamento de su disciplina puede
moverse con facilidad en distintos escenarios, el docente debe conocer al
interlocutor, conocer el contexto de la escuela y tener herramientas
conceptuales para analizar los problemas de la relación pedagógica, pero
también debe conocer los desarrollos de la ciencia y la tecnología.
Las humanidades permiten
desarrollar la sensibilidad, que ayuda a
comprender y nombrar situaciones y emociones nuevas en los que se puede gozar
de muchos bienes culturales, se trata de ser receptivos a las vivencias
importantes de los estudiantes.
Siguiendo el análisis del
último párrafo que alude a la educación de la sensibilidad es
importante ya que esta nos ayuda a ser personas integras y nos permite
construir espacios en los cuales se establece la importancia del dialogo, en
donde se aprende de las experiencias de los demás, en donde se muestra la
solidaridad de unos para con otros, es decir donde se viva en armonía.
Además
un maestro debe reconocer la importancia de la educabilidad, enseñabilidad y la
investigación del contexto.
Las más recientes reformas
educativas han dado a los maestros una tarea muy importante, la de desarrollar
proyectos institucionales que vinculen de una manera más intensa y eficaz a la
escuela con su contexto y le permitan realizarse no solo como proyecto educativo
sino también como proyecto cultural.
Cuando se habla de enseñabilidad, se alude a la necesidad de
pensar los saberes no solo en términos de coherencia interna sino también en
relación con unas competencias de los alumnos que deben aprenderlos. La enseñabilidad
alude a las condiciones que deben cumplirse para asegurar la asimilación del
conocimiento. Se refiere a los modos como esos
conocimientos deben ser presentados para darles significado en la
relación pedagógica.
Lo que se ha llamado
educabilidad, está relacionado no solo con la capacidad de realizar determinadas operaciones lógicas, sino
también con el significado que sea posible atribuir a los conceptos en relación
con la experiencia de los estudiantes. Implica la apropiación de las teorías
pedagógicas y psicológicas del aprendizaje, donde es necesario también trabajar
con las herramientas que permitan aproximarse a la cultura.
Una parte importante de la
acción pedagógica depende de las concepciones del maestro y es el fruto del
ejercicio de su autonomía, consiste en diseñar estrategias de interacción,
advertir dificultades de la comunicación, para la solución de problemas según
el contexto.
Es fundamental que el
maestro conozca el contexto legal en el que se mueve, puesto que las normas no
expresan solo los límites sino también ideales y propósitos generales.
Corresponde al maestro no solo explorar las normas sino también las costumbres
y elementos de la historia personal de sus alumnos.
Cuando
uno reconoce el valor de educar, se enfrenta al mundo desde una mirad distinta
de como lo veía antes.
El
mundo en el que nos movemos hoy, es un completo remolino. Como plantea Homero
en la Odisea, “amárrate al mástil de tu embarcación si es necesario”, es decir
amárrate a tus sueños, tus proyectos, a
lo que eres, no dejar que ese remolino y lo que él lleva cambie nuestra identidad, somos nosotros quienes decidimos si esos cambios influyen de manera
positiva o negativa en nuestra vida. El tener definidos quienes somos, de
dónde venimos y hacia donde queremos ir, nos ayudan a fijar metas y a ferrarnos
a ellas.
Es
importante identificar el contexto en el que nos movemos, y en mi proceso
formativo, no se trata solamente de llenarme de conocimientos y saberes, se
trata primeramente de formarme como persona íntegra, porque en esta sociedad
donde todo es efímero, quedan muy pocas personas celosas de los principios
éticos, y el ser íntegros es una de las cualidades más valiosas. Hay que
aceptarnos y amarnos a nosotros mismos, para después tener algo que dar. En
Hamlet, Shakespeare afirma “si no eres
veraz contigo mismo, seguirá como el día
a la noche en que no podrás ser falso con nadie más”.
“Las
personas tenemos profunda necesidad de amor, pero escatimamos el que podemos
dar. Somos entes sociales pero intolerantes. Queremos ser comprendidos pero no
comprendemos. Deseamos que otros construyan y destruimos. Vemos la paja en el
ojo del vecino e ignoramos la viga que tenemos en el nuestro. Sólo lograremos
hacer de este mundo algo distinto cuando acabemos con el egoísmo y empecemos a
servir, componer, edificar, proveer... Cuando respondamos al llamado
intrínseco, que Dios sembró en lo más profundo de nuestro ser, de amar...” (Carlos
Cuauhtémoc Sánchez.)
Soledad,
y la Fundación Educativa de Montelibano, dejaron honda huella en mi vida, que
inspiraron en mi el formarme como docente, capaz de transformar el mundo y
dejar huella en el.
Todos
estos saberes, se han fortalecido con mis estudios superiores en UPB, donde con
un excelente promedio, he puesto en práctica lo que aprendí de mis profesores
en la FEM, los cuales se ponen en evidencia en el programa ESPEX (español para
extranjeros). Al igual que Soledad he tenido la experiencia de trabajar con
extranjeros, teniendo la ventaja de un buen dominio del inglés. En este
programa se creó un club de creación literaria para extranjeros, porque pienso
que la poesía y la creación literaria, son una forma de expresar nuestra forma
de ver el mundo, en tiempos difíciles cuando nuestra vida y la sensibilidad son
las más afectadas, las expresiones espirituales logran conseguir más fuerza.
La
escritura, es también una forma de leer al otro, de expresar la vivencia del
otro, de construir subjetividad, de construir identidad, de transformar la
realidad y de inventarnos.
“Bajo
el silencio y el bullicio invento la palabra, libertad que se inventa y me
inventa cada día.” (Octavio Paz).
Bibliografía
Savater.
F. 2008. El valor de educar.
Tres
miradas a la formación docente. Al tablero n°35, Junio-Julio 2005.
Instituto
superior “vocación docente” Jornadas de presentación del diseño curricular del
ciclo maternal. Lic. Silvia C. Laffranconi
Octavio
Paz. 1998. Libertad bajo palabra
Cuauhtémoc
Sánchez. C. 2002. La fuerza de Sheccid.
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